6月18日，一场聚焦新闻传播教育未来方向的思想盛宴在东莞理工学院松山湖校区学术会议中心拉开帷幕。来自全国多所高校的新闻传播学院院长、学科带头人及行业专家齐聚一堂，围绕“文工融通赋能新闻传播教育高质量发展”这一核心主题，深入探讨智能传播时代的教育转型路径、交叉融合育人模式以及马克思主义新闻观教育创新等关键议题，为新时代新闻传播人才培养绘制蓝图。
AIGC重构内容生产范式，新闻传播教育需全面创新
苏州大学传媒学院执行院长陈龙教授以《AIGC内容生产新范式与新闻传播教育创新》为题，分析人工智能技术冲击下新闻传播教育面临的结构性挑战。他指出，AIGC已经深度进入媒体采编、生成、分发、审核等环节，传统传媒岗位持续缩减，新闻传播教育必须重新审视人才培养定位、课程体系和教学方式。陈龙认为，高校不能再单一围绕传统主流媒体岗位培养学生，而应面向市场多元需求，强化学生实操硬技能和跨学科能力。他提出，应联动计算机、数学等学科增设人工智能、大数据相关课程，淘汰滞后课程，增加实训课时，并通过校企合作、行业工程师进课堂、重点实验室建设等方式，搭建完整的智能传播实训平台。
国际传播与智能传播融合，打造特色育人体系
中山大学新闻传播学院院长钟智锦教授围绕国际传播、智能传播及二者融合介绍了中山大学的办学探索。她指出，当前国际传播和智能传播已成为新闻传播教育的重要赛道，但高校建设不能简单同质化，应立足自身资源禀赋形成特色。中山大学依托国家级国际传播平台和高层次人才培养项目，围绕全球传播格局、海外舆论生态、全球公众对华认知等方向开展科研育人实践。在智能传播领域，学院不仅研究人工智能带来的舆论与公共传播变革，也将人工智能作为社科研究工具，并组织学生深度参与数字人、AIGC内容系统等技术研发，她重点介绍了学院自主研发的“寰舆智应”大模型。钟智锦认为，复合型人才培养既要尊重学生差异，又要让所有学生掌握AI基础应用能力，同时加强跨学科师资引进和产学研协同。
部校共建赋能，打造“教学-科研-社会服务”协同模式
广州大学新闻与传播学院院长田秋生教授介绍了广州大学依托部校共建推进学科发展的实践。自2018年广州市委宣传部与广州大学启动部校共建以来，学院围绕人才培养、师资建设、智库建设、实践基地建设等板块持续发力。在育人方面，学院以马克思主义新闻观课程为思政核心，打造省级一流慕课，推进团队混合式教学，并联动新疆喀什、梅州等地开展乡村振兴、新闻扶贫等社会实践。在科研和社会服务方面，学院打造“湾区传播”学术品牌，建设校内智库，承接地方媒体和边疆宣传干部培训。田秋生表示，未来学院将继续以“湾区传播”为主线，推动教学、科研、社会服务协同发展。
重构底层逻辑，培养兼具“温度”与“技术”的复合型人才
深圳大学传播学院副院长（主持工作）杨洸教授结合深圳大学传播学院本科教学改革经验指出，行业变革要求新闻传播教育重构底层逻辑。深圳大学传播学院自1997年起废除传统毕业论文，推行企业真实项目毕业设计，近三十年来形成了大量落地成果。面向国家战略和智能媒介趋势，学院一方面对接前海、深圳报业集团，建设国际传播共建课程；另一方面联动腾讯、计算机学院打造AI传播特色班、微专业和双学位项目，打通文工交叉育人通道。杨洸强调，技术赋能不能替代新闻传播专业的基础能力，学生仍需持续夯实原创写作、视听策划等基本功，在人文素养和智能技术能力之间形成平衡。
智能媒介环境下，马克思主义新闻观教育的守正与创新
暨南大学新闻与传播学院院长支庭荣教授围绕智能媒介环境下马克思主义新闻观教育的挑战与路径作主旨发言。他指出，马克思主义新闻观教育既要坚持党性原则、以人民为中心等根本方向，也必须回应媒体生态、生产工具、舆论阵地和从业结构的深刻变化。面对AIGC普及带来的内容生产新形态，师生不能因为长期接受主流价值教育就放松对机器生成内容的价值判断。支庭荣认为，人工智能不能仅被视为教学和生产工具，更要被纳入价值校验和规范引导之中，探索“AI+马克思主义新闻观”的融合教学模式。无论媒介技术如何更迭，新闻传播教育都应持续回应时代、人民、中国与世界等核心命题。
本次主旨发言既有对智能媒介变革趋势的前沿判断，也有来自不同高校的办学经验与改革路径展示。专家们的分享表明，面对AIGC重塑内容生产、传播生态和人才需求的新形势，新闻传播教育既要主动拥抱技术变革，推动文工融通、产教协同和课程体系创新，也要坚守新闻传播学科的人文底色、价值立场与专业根基。未来，东莞理工学院文学与传媒学院将继续以此次研讨会为契机，深化与兄弟院校和行业机构的交流合作，在智能传播时代探索更具特色、更有温度、更能服务区域发展的新闻传播人才培养新路径。
文字来源：白龙、郑路；图片来源：杨金山、蔡晓航；初审：白龙、杨金山；复审：王思琦；终审：阎江
